Окуу, билим берүү, педагогика же билим берүү психологиясында иштегендер системалуу түрдө "үйрөнүү стилдери" суроосуна туш болушат. Адатта өтүүгө аракет кылынган негизги түшүнүктөр негизинен экөө:

  1. ар бир индивиддин өзүнүн өзгөчө үйрөнүү жолу бар (мисалы, визуалдык, угуу же кинестетикалык);
  2. ар бир индивид ага маалымат анын окуу стили менен шайкеш келтирилгенде жакшыраак үйрөнөт.

Бул кызыктуу контексттер, алар, албетте, окуу контекстине анча катаал эмес көз карашты берет (бул көбүнчө "эскирген" катары кабыл алынат); алар мектепти (жана андан ары) потенциалдуу динамикалык контекст катары жана жекече, дээрлик ылайыкташтырылган билим менен кароого мүмкүндүк берет.

Бирок бул, чынында, андай эмес?


Мына келет биринчи жаман кабар.
Аслаксен жана Лорас[1] алар негизги изилдөөлөрдүн жыйынтыгын чыгарган темада илимий адабияттарга чакан сереп жүргүзүштү; алар байкаган нерсе, колдогу маалыматтар, бул жөн гана: индивидуалдуу окуу стили боюнча үйрөтүү (мисалы, маалыматты "көрүүчүлөр" үчүн визуалдык форматта берүү) бул артыкчылыктуу ыкмадан башкача окугандарга эч кандай пайда алып келбейт.

Бул жагынан алганда, көптөгөн мугалимдердин мамилеси кайра каралышы керек, айрыкча, көрүнгөн көрсөткүчтөргө ылайык окутууну өзгөртүүнү камтыган кошумча иштин көлөмүн эске алуу менен. нейро-миф фактыга караганда.

Ошентип, окутуу ыкмалары менен ишенимдердин окуу стилине карата кандай байланышы бар?

Мына келет экинчи жаман кабар.
Бул темадагы илимий адабияттарга дагы бир сереп[2] Мугалимдердин ачык көпчүлүгү (89,1%) окутуунун стилине негизделген билим берүүнүн жакшы экенине көзү жеткендей көрүндү. Мындан ары кубаттандырарлык нерсе, бул ишеним көп жылдар бою иштей бергенибизде олуттуу түрдө өзгөрбөйт (айтпаса да, жогорку билимдүү мугалимдер менен тарбиячылар бул нейро-мифке эң аз ишенишкендей сезилет) ).

Анда эмне кылуу керек?

Мына келет биринчи жакшы кабар.
Биринчи кадам болочок мугалимдерди жана тарбиячыларды даярдоо учурунда туура маалыматты жайылтуу болушу мүмкүн; бул жок, бул убакытты текке кетирүү сыяктуу көрүнбөйт: чындыгында, ошол эле адабиятты карап чыгууда белгилүү бир тренингден кийин мугалимдердин пайызы дагы эле окуу стилине негизделген мамиленин пайдалуу экенине ынанышкан (үлгүлөрдө) текшерилгенде, биз баштапкы орточо 78,4% дан 37,1% га).

Ооба, азыр айрымдар окуучулардын окуусун кантип жакшыртууга болот деп ойлонушат, анткени окуу стили ыкмасы натыйжалуу көрүнбөйт.
Мейли, анда мына ошондо экинчи жакшы кабар: окутуу жана үйрөнүү ыкмалары чындыгында эффективдүү (эксперименталдык түрдө көрсөтүлгөн) д биз буга чейин аларга бир макала арнадык. Мындан тышкары, биз жакынкы келечекте бул темага кайтып келебиз a башка макала ар дайым эң эффективдүү техникаларга арналган.

Сизди да кызыктырышы мүмкүн:

BIBLIOGRAPHY

Start терүү жана пресс-издөө кириш

ката: Мазмун корголгон !!